ปรัชญา ความสำคัญ และวัตถุประสงค์ของหลักสูตร

จิตตปัญญาศึกษา วางอยู่บนกระบวนทัศน์แบบองค์รวม (Holistic paradigm) ตั้งต้นสืบค้นความเป็นจริงด้วยฐานปฏิบัติการภายในผ่านช่องทางการรับรู้ทั้งหก ได้แก่ ประสาทสัมผัสและจิตใจ บนท่าทีของการใคร่ครวญเปิดใจ สะท้อนความรู้สึก เปิดความเชื่อพื้นฐาน และร่วมสรรค์สร้าง โดยอาศัยพลังแห่งสติ การตระหนักรู้ และเท่าทันอคติภายใน ร่วมกับการสืบค้นความเป็นจริงแบบปฏิฐานนิยม (แบบวิทยาศาสตร์) การใช้หลักเหตุผล และการประกอบสร้างความหมายเชิงสังคม

จิตตปัญญาศึกษา มุ่งสร้างความรู้ความเข้าใจและการฝึกปฏิบัติบนวิถีแห่งประสบการณ์ที่ว่าด้วย ตนเอง ผู้อื่น ชุมชน สังคม โลกและธรรมชาติ บนฐานของการมีความสัมพันธ์เชื่อมโยงและความเป็นองค์รวม มหาบัณฑิตจากหลักสูตรจิตตปัญญาศึกษา จะเป็นผู้ที่เกิดจากการขยับขยายมุมมองพื้นฐานและโลกทัศน์ นำไปสู่การยกระดับของจิตสำนึกและสร้างการเปลี่ยนแปลงทั้งภายในตนเองในชุมชน และในสังคมวงกว้าง อีกทั้งเข้าถึงศักยภาพแห่งความเป็นมนุษย์ที่ดำรงอยู่ในโลกบนการมีอิสรภาพที่แท้

หัวข้อ โครงสร้างหลักสูตร

จัดการศึกษาตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษา พ.ศ.๒๕๕๘ หลักสูตรปริญญาโท แผน ก แบบ ก๒ และ แผน ข ดังนี้

๓.๑.๔ โครงการวิจัยของหลักสูตรและโครงการศึกษาอิสระของหลักสูตร

• (๑) การวิจัยเรื่องจิต (Consciousness Research)
• (๒) การวิจัยที่เชื่อมโยงการเปลี่ยนแปลงระดับบุคคล (Personal Transformation) สู่การเปลี่ยนแปลงระดับองค์กร (Organizational Transformation) และการเปลี่ยนแปลงทางสังคม (Societal Transformation)
• (๓) จิตตปัญญาศึกษาในองค์กรหรือชุมชน
• (๔) การวิจัยแนวบูรณาการจิตตปัญญาศึกษากับศาสตร์สมัยใหม่ เช่น นิเวศวิทยาเชิงลึก
• (๕) การวิจัยแนวบูรณาการจิตตปัญญาศึกษากับศาสตร์แขนงอื่นๆ เช่น การศึกษา สื่อเพื่อการเปลี่ยนแปลง ชีวิตและความตาย
• (๖) การวิจัยกระบวนการจิตตปัญญาศึกษา
• (๗) การวิจัยเรื่องระเบียบวิธีวิทยาเชิงจิตตปัญญาศึกษา